SABERES Y COMPETENCIAS DEL MAESTRO

Un maestro debe tener una identidad profesional, en la que se desempeña por medio de la práctica y las experiencias vividas en entornos educativos. El maestro debe tener ciertos valores:

Sin embargo, para llevar a cabo esto, el maestro debe tener claro cuáles son los saberes y competencias que debe tener:

SABERES

Estos saberes se distribuyen de la siguiente manera:

1) El saber hacer: El saber utilizar estrategias, herramientas, técnicas y habilidades, para llevar a cabo su práctica docente, y al momento de preparar una clase.

2) El saber ser: 

AUTÓNOMO   DISCIPLINADO   RESPONSABLE   INVESTIGADOR   VANGUARDISTA 

COMUNICATIVO   CREATIVO   AUTÓNOMO   LIBRE   AUTOSUFICIENTE 

3) El saber: Conceptos básicos, tener una documentación pedagógica y didáctica, conocimientos sobre niños, sobre enseñar y demás. 

COMPETENCIAS

Según los lineamientos de calidad para Licenciados en Educación (2014) del Ministerio de Educación Nacional, los maestros deben tener tres competencias básicas: 

1) Enseñar: Tener habilidades didácticas, en donde maneja el uso de herramientas, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Además de tener unos conocimientos sobre lo que enseñará. 

2) Formar: El maestro debe tener la capacidad para hacer pensar y sentir, formar desde los valores, desde lo actitudinal, desde lo intelectual. 

3) Evaluar: Esto se debe hacer de manera continua y para un mejoramiento de los estudiantes. El maestro debe saber aplicar estrategias de evaluación, saber hacer sus correcciones y volver a evaluar. 

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

 DEL MAESTRO

- Reconocer que existen diferentes contextos, por lo tanto no se enseña ni se aprende de la misma manera en todos.

- Responder a las necesidades de sus estudiantes: cognitivas, emocionales, formativas, actitudinales

- Estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías de la información  y la comunicación (TIC), para entender el contexto de los estudiantes.

- Saber escuchar y hablar con los estudiantes (comunicación).

EL MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

      

INTRODUCCIÓN

Partiendo desde el significado del maestro, el cual es una “figura que cumple como objetivo principal guiar a los niños y formarlos con valores fundamentales para la vida en una sociedad” (Delors, J.,1996:164). Cabe resaltar que el maestro de educación infantil es un formador, quien enseña para toda la vida, puesto que crea unas bases y es fundamental en el desarrollo de la vida humana. Teniendo en cuenta que debe tener unos saberes, para asumir los retos retos de las actuales realidades de las infancias.

Concepción del Maestro de Educación Infantil (enseñar, formar y evaluar)

El maestro de educación infantil, se concibe como una persona con vocación y pasión por el rol que está desempeñando en la sociedad. Para esto, el maestro debe pasar por un proceso de formación en donde primero se concibe como persona; ya que aprende a conocerse así mismo desde los periodos de vida, cuyo hecho hace que conozca sus cualidades; responsable, autónoma, dedicada, apasionada, flexible, entre otras. Asimismo, el rol del maestro de educación infantil, debe  ser como el de un acompañante en el proceso de aprendizaje- enseñanza del niño, eliminando así la concepción de transmisor,  ya que los contextos de hoy en día los requieren así. Lo que significa que el maestro tiene que hacer un seguimiento constante a la formación de sus estudiantes, lo que es necesario para su desarrollo integral e intelectual. 

A lo que se incluye; el maestro se concibe teniendo en cuenta que para responder a las necesidades de las futuras generaciones, se hace necesario conocer unas competencias, las cuales son las habilidades y destrezas. También, unos saberes, los cuales son conocimientos que se tienen para la solución de situaciones presentadas; en donde según los Lineamientos de Calidad del Ministerio de Educación Nacional, dichos factores son fundamentales para el aprendizaje y la enseñanza. 

 En este orden de ideas, las competencias vienen siendo desde el enseñar, formar y evaluar. Y los saberes complementos de estas. En donde el enseñar no es más que aplicar las disciplinas que se deben fortalecer en los estudiantes; teniendo como bases unos saberes: saber usar los medios tecnológicos y de comunicación, saber ser dinámico, creativo, autónomo, investigador, comunicativo, saber qué es lo que se va a enseñar, saber tener dominio y apropiarse de las disciplinas para el contexto, saber hacer actividades para desarrollar las capacidades del niño, y saber usar la didáctica como mediación. Igualmente, debe saber formular proyectos, mediante lo cuales generen estrategias de innovación para el desarrollo del aprendizaje. Debe saber promover el trabajo en equipo y autónomo para despertar la curiosidad por el conocimiento.

En el caso del formar; se tiene en cuenta que es desde el ser integral del niño, reconociendo que cada quien tiene una necesidad dependiendo su realidad, en lo que se debe saber: saber ser acompañante y crear curiosidad en el niño de conocer los valores, actitudes necesarias para la convivencia en la sociedad. Debe saber escuchar a los niños para entenderlos y ayudarlos a entenderse a sí mismos, para crearles confianza de lo que son como personas. Debe saber organizar y gestionar el aumento del aprendizaje, siendo flexible a la hora de hacer actividades actitudinales. Llevando a una formación integral e intelectual. 

Y desde el evaluar; se debe hacer de forma continua y a la vez formativa. Lo que significa que el maestro debe saber evaluar las actitudes académicas y disciplinarias de cada estudiante, para ver las falencias y problemáticas que tienen para poder dar solución a esto, y así incentivar a una superación personal que permita llegar a ser personas reflexivas y criticas.

 Posteriormente, para llegar a una concepción más profunda del maestro de educación infantil, se tuvieron en cuenta tres miradas distintas por medio de entrevistas que se le realizaron a docentes especializados en infancias. Lo que llevó la articulación de los puntos de vista a una idea general frente a la temática. En donde el maestro se ve como una persona comprometida, útil, transformadora, orientadora en el proceso de aprendizaje de los niños, sembradora de semillas,  que utiliza herramientas pedagógicas y tecnológicas de enseñanza, responsable y capacitada. De igual forma, el maestro debe ser competente frente a las disciplinas, también en la creatividad y dinámica de las clases, con autoridad y liderazgo. Debe tener la capacidad de comunicarse con los estudiantes, utilizando las herramientas tecnológicas. Asimismo, unos saberes, que parten desde la formación académica e integral de los niños usando estrategias didácticas para su aprendizaje.

Debido a lo anteriormente citado, para asumir el rol del maestro de educación infantil se generan unos retos, los cuales son: conocer el contexto de enseñanza-aprendizaje, incentivar a la lectura y comprensión de textos, generar de manera positiva una respuesta a las problemáticas que se presenten a la hora de enseñar a comprender su alrededor y sus realidades, promoviendo el trabajo en equipo e individual. Además, debe estar actualizado tecnológicamente e innovar las estrategias de enseñanza que comprenden los distintos puntos de vista. De igual forma, enseñar a conocer la identidad personal de cada niño; por medio del autoestima y autoconcepto, a través de la investigación critica del contexto. Teniendo en cuenta que para asumir estos retos, es fundamental conocer las realidades actuales de las infancias que se generan a través de factores socio- económicos, como: las víctimas del conflicto armado, la violencia intrafamiliar; física y psicológica, abuso y violación hacia los niños, la separación de los padres y abandono de los infantes, la discriminación por diversidad; razas, culturas, creencias, la orientación sexual de los padres. Cada una de estas problemáticas se evidencian en las zonas urbanas y rurales.

    

Para finalizar, se concluyó que un maestro de educación infantil se concibe como una persona creativa, innovadora, responsable, autónoma, flexible que debe ser competente desde el enseñar, formar y evaluar, para responder a las realidades actuales de las infancias.